Методическая разработка по биологии (5 класс) по теме: Методическая разработка урока с использованием ЭОР . Пасечника, линия «Вертикаль»)Этапы урока. Деятельностьучащихся. Деятельностьучителя. Планируемые результаты. Предметные. УУДI.
Самоопределение к деятельности. Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне. Поиск и формулировка темы урока.(2 мин)Включаются в урок во взаимодействии с учителем. Пытаются решить проблему. Формулируют тему урока. Создание эмоционального настроя через постановку проблемного вопроса. Постановка проблемного вопроса: как устроен внутренний мир живых существ, где зимуют наши птицы, почему растения называют «детьми Солнца» на эти и многие вопросы в настоящее время могут ответить вам ученые – биологи.
Для чего нам необходимо изучать природу? Чему будет посвящен наш урок?(слайды презентации .
Скачать презентацию: Методы исследования в биологии. Биология как наука (5 класс). Роль биологии в космических исследованиях. Основные этапы антропогенеза. 1 Методы исследования в биологии. 2 Новая Гипотеза Новая Гипотеза?? Каким из методов исследования он доказывал свою правоту? 35 В презентации были использованы: biologiya Методы исследования в биологии. Биология как наука, её история. Биология: предмет, задачи, методы исследования. Связь с другими науками.
Актуализация знаний и затруднений в деятельности. Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий, фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии по усвоению данной темы (5 мин)Рассказ учащихся о живых организмах и условиях их обитания, основных процессах жизнедеятельности живого организма - обмене веществ, питании, дыхании, выделении, размножении, росте и развитии живых организмов.(ЭОР «Наблюдение за процессами происходящими в растительной клетке»http: //files. BEST5. Билетом в исследовательскую лабораторию будут служить ответы на вопросы, которые мы рассматривали на предыдущем уроке: какие объекты являются частью живой природы? Как вы думаете, каковы основные процессы жизнедеятельности, происходящие живых организмах?»Учитель знакомит с основными методами исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Обобщают знания о живой природе, перечисляют основные процессы жизнедеятельности живых организмов, их роль в жизни живых организмов. Воспроизводят и фиксируют в РК определения методов исследования, сравнивают и обобщают полученные знания. Познавательные: Структурируют свои знания; устанавливают причинно- следственные связи.
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу. III. Построение проекта выхода из затруднений и реализация построенного проекта.
Цель: анализ учащимися возникшей ситуации, построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять (5 мин). Учащиеся с опорой на слайды презентации .
- Беседа об этих методах с элементами самостоятельной работы учащихся по изучению текста учебника (п.2 стр.10-11) и с использованием презентации. Фиксирование в тетрадях характерных особенностей методов исследования в биологии.
- Презентация по биологии 9 класс, тема: 'Методы исследования в биологии'.
- Слайды и текст этой презентации. Методы исследования в биологии. Цель науки – изучение и познание окружающего мира.
- Презентация на тему 'Краткая история биологии. Методы исследования в биологии'. Скачать презентацию (0.67 Мб). Данная презентация подробно останавливается на развитии биологии как науки.
Экспериментальный метод Расширил познавательные возможности биологии и открыл новые пути для использования биологических знаний во всех сферах человеческой деятельности. Презентация по биологии на тему '
Делают заключение о значимости данной темы в курсе изучения биологии.(ЭОР «Методы изучения живой природы»http: //files. BBIO1. 0. Демонстрирует образцы лабораторного оборудования, рассказывает о назначении (слайды . Открытие новых знаний Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного усвоения знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения (1. Релаксация. Просматривают ЭОР, высказывают свои предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы и делают выводы. Организует и направляет деятельность обучающихся на работу с ЭОР: какой метод изучения живой природы представлен в ЭОР?(ЭОР .
Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; формирование; составлять устно небольшое монологическое высказывание по заданному вопросу. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализ компонентов с целью выделения особенностей; выбор оснований и критериев для сравнивания и классификации объектов. V. Самостоятельная работа и самопроверка. Цель: коллективное достижение цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.
Слайды из презентации «Методы исследования в биологии» к уроку биологии на тему «Биология». Чтобы увеличить слайд, нажмите на его эскиз.
Проверить умение учащихся анализировать полученную информацию и использовать ее в измененной ситуации, проверить умение учащихся различать методы изучения живой природы и приводить примеры (8 мин). Распределение учащихся по группам. Работа в группах под руководством модераторов по заданиям (Приложение .
Коммуникативные: умения работать в группе, с текстом; ставить и отвечать на поставленные вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество. Личностные: мотивировать свои действия. VI. Включение в систему знаний и повторения. Цель: повторение и закрепление изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания (1. Решают проблемно – познавательные задачи. Воспроизводят знания, выполняя задание в РК (заполняют предложенную таблицу, используя текст учебника п. Методы изучения природы: Примеры.
Презентация Презентации по биологииppt184 Кб.
Постановка проблемных вопросов к познавательным задачам: определить биологические методы исследования. За 1 час муравьи берут в плен 2 тыс. Цветки льна раскрыты только до 1.
Самое крупное соцветие у одной из индийских пальм. Оно достигает в высоту 1. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно. Вместе с модераторами проводят самооценку своей деятельности на уроке. Подводят итоги формирования УУД, используя прием «Дерево успеха».
Анализ и оценка успешности достижения цели. Что нового и интересного вы сегодня узнали, понравился ли вам урок? Достигли вы цели поставленной в начале урока? Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов саморегуляции и сотрудничества. Осознают уровень качества сформированных знаний.
Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, возможно, не совпадающих с собственной. Регулятивные: Выделять моменты своей и групповой деятельности как единого целого.
Личностные: умение рассуждать, анализировать и делать выводы. VIII. Домашнее задание (2 мин)Фиксируют домашнее задание. Консультирует и объясняет д/з: параграф 2 учебника; выполнить задание к параграфу; составит кроссворд; подготовить мини – проект «Мое биологическое исследование».
Примерные задания для групповой работы по теме: «Методы исследования в биологии» 5 класс. Задание для группы .
Подготовьте рассказ. Задание для группы . В какой из банок семена гороха прорастут и почему? Ресурсы: Литература для учителя: 1.
Бактерии, грибы, растения. Тематичекое и поурочное планирование к учебнику В. В. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя.- 2- е изд., стереотоип.- М.: Дрофа, 2.
А. А. Калинина “Поурочные разработки по биологии” 6 класс, “ВАКО”,Москва, 2. Н. И. Сонин “Лучшие нестандартные уроки. Биология”, 6 класс, “Айрис- Пресс”, Москва, 2. А. В. Марина “Конспекты уроков для учителя биологии. Уроки ботаники”, 6 класс, “Владос”, Москва, 2.
Н. А. Пугал, Т. А. Козлова “Лабораторные и практические занятия по биологии”, 6 клас, “Владос”, Москва, 2. Петросова Р. А. Бактерии, грибы, растения» - М.: Дрофа, 2.
В. В. Пасечник Рабочая тетрадь «Биология. Бактерии, грибы, растения» - М.: Дрофа, 2.
Энциклопедический словарь юного биолога Сост. Энциклопедия для детей.- М.: Аванта+, 1. С. 9. 2- 6. 84. Электронные издания: 1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
Медиатека уроков по биологии. Единая коллекция ЦОР. Таблица сравнения методов изучения живой природы: http: //files.